http://repository.unmul.ac.id/handle/123456789/7178 Sat, 04 Jul 2026 20:19:45 GMT 2026-07-04T20:19:45Z http://repository.unmul.ac.id/handle/123456789/43724 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Flipped Classroom pada Materi Statistika di Kelas VIII SMP Muhammadiyah Loa Janan Tahun Ajaran 2021/202 Kukuh Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika siswa melalui model pembelajaran Flipped Classroom pada materi Statistika di Kelas VIII SMP Muhammadiyah Loa Janan Tahun Ajaran 2021/2022. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII sebanyak 18 siswa. Sebanyak 16 siswa dianalisis karena 2 siswa tidak mengikuti pembelajaran secara penuh. Objek penelitian adalah model pembelajaran Flipped Classroom. Data diperoleh dengan mengumpulkan data menggunakan dokumen berupa nilai dasar, tugas berupa LKPD, Observasi, dan Tes Akhir Siklus. Teknik analisis data menggunakan statistik deskriptif yaitu penyajian data dalam bentuk tabel, peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siswa, dan persentase peningkatan rata-rata hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Flipped Classroom dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi Statistika di Kelas VIII SMP Muhammadiyah Loa Janan. Nilai hasil tes awal kemampuan siswa digunakan sebagai nilai dasar, yaitu sebesar 33,88 meningkat menjadi 59,7 pada siklus I atau sebesar 76%. Pada siklus II mengalami peningkatan dari nilai rata-rata siklus I 59,7 menjadi 69,9 atau sebesar 17%. Pada siklus III mengalami peningkatan dari nilai rata-rata siklus II 69,9 menjadi 79,2 atau sebesar 13%. Hasil observasi terhadap aktivitas guru dan siswa juga mengalami peningkatan. Pada siklus I aktivitas guru dikategorikan baik, dimana guru telah melengkapi perangkat pembelajaran namun ada beberapa kegiatan yang belum terlaksana seperti membuat kesimpulan bersama siswa. Pada siklus II dan III dikategorikan amat baik, guru telah memperbaiki dan melaksanakan seluruh kegiatan dalam pembelajaran kegiatan. Sedangkan aktivitas siswa pada siklus I dikategorikan cukup, masih banyak kegiatan pembelajaran yang belum terlaksana. Pada siklus II dan III dikategorikan amat baik, hal ini diperoleh karena siswa sudah terbiasa dengan pembelajaran Flipped Classroom. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran Flipped Classroom dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi Statistikadi kelas VIII SMP Muhammadiyah Loa Janan. Wed, 05 Oct 2022 00:00:00 GMT http://repository.unmul.ac.id/handle/123456789/43724 2022-10-05T00:00:00Z http://repository.unmul.ac.id/handle/123456789/40205 KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI DI SMK NEGERI 20 SAMARINDA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA TAHUN AJARAN 2020/2021 Dimpudus, Ariantje ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI di SMK Negeri 20 Samarinda pada mata pelajaran matematika tahun ajaran 2020/2021 dengan batasan pada materi matriks dan materi program linier. Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian adalah tes tertulis berupa soal uraian untuk masing-masing materi 5 soal. Kemampuan berpikir kritis siswa mengacu pada 4 kategori yaitu: interpretasi, analisis, evaluasi dan inferensi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI di SMK Negeri 20 Samarinda masih tergolong sangat rendah. Indikator siswa yang paling rendah ialah interpretasi dengan hanya sebesar 15,56% saja dari dua materi yang diujikan. Sedangkan untuk indikator yang paling tinggi adalah analisis yaitu sebesar 23,33% dari dua materi yang diujikan. Hasil penelitian diatas dapat digunakan sebagai pedoman bagi guru untuk mengetahui kelemahan pada siswa terutama dalam hal berpikir kritis. Juga, dapat menjadi pedoman bagi peneliti yang lain untuk menggunakan penelitian ini sebagai referensi (penelitian yang relevan). Kata kunci: Kemampuan, Kemampuan Berpikir Kritis, Matriks, Program Linie Mon, 21 Feb 2022 00:00:00 GMT http://repository.unmul.ac.id/handle/123456789/40205 2022-02-21T00:00:00Z http://repository.unmul.ac.id/handle/123456789/40198 Skripsi Apriliskanti Abdullah Watulingas, Jefferson R Mon, 28 Feb 2022 00:00:00 GMT http://repository.unmul.ac.id/handle/123456789/40198 2022-02-28T00:00:00Z http://repository.unmul.ac.id/handle/123456789/40158 Penerapan Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran Matematika di SMA Budi Luhur Samarinda Tahun Ajaran 2021/2022 Rusdiana Kurikulum 2013 mengamanatkan esensi pendekatan saintifik dalam pembelajaran. Adanya pendekatan saintifik diharapkan akan mampu meningkatan mutu pembelajaran yang baik, termasuk dalam proses pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran matematika di SMA Budi Luhur Samarinda tahun ajaran 2021/2022. Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru matematika kelas XII di SMA Budi Luhur Samarinda. Objek penelitian ini adalah penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran matematika kelas XII IPA 1 di SMA Budi Luhur Samarinda. Penelitian dilaksanakan pada bulan Juli sampai Agustus 2021. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dalam penelitian ini, pengecekan keabsahan data menggunakan triangulasi teknik, yaitu membandingkan hasil observasi dengan hasil wawancara. Hasil penelitian yang diperoleh adalah proses pembelajaran sudah menerapkan pendekatan saintifik dengan lima langkah yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan. Dalam kegiatan mengamati siswa mengamati gambar yang ada di LKPD, selain itu kegiatan mengamati juga terjadi saat siswa menyimak penjelasan guru di papan tulis. Pada kegiatan menanya, siswa cukup aktif dalam bertanya, hanya saja siswa akan aktif bertanya jika diberikan soal yang kurang mereka pahami. Proses pengumpulan informasi dilakukan dengan diskusi kelompok dan bantuan dari guru, siswa tidak mengumpulkan informasi dari sumber lain. Dalam mengolah informasi, guru memberi arahan dan membantu siswa jika ada kesulitan. Pada kegiatan mengkomunikasikan guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan kecil dan siswa memberi tanggapan, selain itu terkadang guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dibuat guru, guru tidak memunculkan secara spesifik langkah-langkah pendekatan saintifik yang meliputi 5M. Skripsi Mon, 07 Feb 2022 00:00:00 GMT http://repository.unmul.ac.id/handle/123456789/40158 2022-02-07T00:00:00Z